Bones pràctiques i tutorials en 5 minuts.

Aquí teniu el treball optatiu realitzat per la meva companya Jaquelín i jo sobre el TREBALL COL·LABORATIU. Esperam que us agradi! 

Treball col·laboratiu from Desiree Ferrer

Eines de creació i activitats interactives (II).

Aquesta és una continuació de l'anterior entrada del meu Bloc. En aquesta part ens centram en les ACTIVITATS INTERACTIVES que hem hagut de crear i la Guia Didàctica respectiva.

Creació de dues activitats interactives 

Una vegada hem decidit quina eina volem emprar per crear activitats interactives, hem hagut de crear dues activitats interactives relacionades amb la temàtica del projecte elegit.

En el meu cas, juntament amb la meva companya Jaquelín ( http://jaquelintic.blogspot.com.es/) hem decidit elegir la temàtica del Dia europeu de les llengües. Per què aquesta temàtica? Doncs trobam que poder introduir alguns conceptes als nins i nines a Educació Primària en altres llengües és enriquidor per ells, ja que a més d'aprendre paraules noves podem crear interés en els nins per voler aprendre més sobre aquestes llengües. 

I no només això, sinó que també és enriquidor perquè els nins poden aprendre aspectes d'altres països, interessant-se per la seva cultura i també poden lligar conceptes entre llengües. 

A més a més és essencial per la seva comunicació (tenint en compte que avui en dia la influència de l'anglès, el rus, etc. és molt forta) i també poden aprendre d'altres companys que siguin de països estrangers.

1. Mapa lingüístic. Dia europeu de les llengües.


 


2. Relacionar conceptes lingüístics. Dia europeu de les llengües.

                                 GUIA DIDÀCTICA

1. INFORMACIÓ GENERAL I  D'IDENTIFICACIÓ DEL MATERIAL.

• Títol del material: "Dia europeu de les llengües."  

• Nom dels autors: Desireé Ferrer. 

• Any de producció: 2013.

• Idioma del material: Català.

• Breu descripció:

• Objectius: la finalitat d'aquestes activitats és que els nins posin en pràctica el que han après a classe. Aquestes activitats es fan amb l'objectiu de què els nins puguin determinar què han après una vegada haguem fet una sessió anteriorment. En aquesta, s'hauran explicat diversos conceptes que empram de forma habitual en la nostra llengua (com, per exemple, "bon dia", "gràcies", "per favor", etc.) però en altres llengües europees (com l'anglès, el francès, l'italià, etc.). 

• Destinataris. Alumnes de 3r cicle de Primària (5è curs).

• Context educatiu: Ens trobam a un col·legi públic ubicat al centre de Palma. El curs és 5è A d'Educació Primària i estem a l'àrea de Coneixement de Medi (Geografia) i de Llengua Catalana. 

• Àmbit d'intervenció: 

1. Aula ordinària. On durem a terme les sessions teòriques i explicarem als alumnes els conceptes que hauran d'aprendre.
2. Aula d'informàtica. On els alumnes disposaran d'un ordinador per hom i realitzarem les activitats.

• Durada estimada: Sense límit de temps per què els nins i nines puguin tenir temps de pensar i relacionar conceptes.

• Especificacions tècniques: S'accedeix a través de la web http://www.educaplay.com/ sense necessitat de registrar-se per poder realitzar l'activitat. En el cas de voler guardar la puntuació, formar part del ranking de puntuació i voler comentar (que és el que nosaltres volem), ens haurem de registrar. 

• Per trobar l'activitat cal poder tenir l'enllaç, o bé podrem cercar-la al cercador que ens ofereix la web (amb el nom de l'activitat, el nom de l'usuari creador o bé cercant grups), malgrat és un poc més complicat de trobar les activitats.

• Necessitarem un ordinador per alumne i accés a la xarxa.

• Aspectes generals sobre la instal·lació i utilització del programa: És un programa que no requereix instal·lació, s'utilitza a través de la pàgina web. Per tant, cada alumne haurà de registrar-se i crear el seu propi usuari per poder accedir a les activitats. Una vegada les hagin de realitzar, és molt fàcil d'emprar, però el/la mestre/a pot donar unes indicacions inicials.

2. DESCRIPCIÓ DEL MATERIAL.

• Concepció: Són activitats en les quals es treballa l'exercitació, ja que prèviament s'haurà fet una sessió on els alumnes hauran après diversos conceptes en relació amb diverses llengües europees. Aquestes activitats serviran per reforçar i consolidar aquests coneixements i saber si els alumnes han après qualque cosa.

• Funcionalitat: Amb aquestes activitats el que es pretén és avaluar els coneixements assolits pels alumnes sobre els continguts apresos a classe prèviament. També es pretén motivar-los a consolidar aquests coneixements realitzant activitats que siguin dinàmiques per ells, ja que, en entrar en contacte amb les TIC, els alumnes se senten motivats.

• Aportacions didàctiques: 

• Aquestes activitats ofereixen que l'alumne assoleixi de forma dinàmica els continguts, a més de què permet que ho faci al seu ritme d'aprenentatge. 

• Aquests continguts que aprendrà són essencials en la comunicació dels alumnes, ja que l'aprenentatge de diferents llengües ens permet ampliar el nostre contacte social amb més gent de diferents països.

• No tan sols aprendran conceptes en diferents llengües, sinó que també hauran d'establir una relació entre les diferents llengües i els països (i la seva situació geogràfica). 

• Alhora, aprendre conceptes en diferents llengües també ens proporciona que els alumnes mostrin més interès per conèixer diferents cultures.

• Estructura i organització del material: A través de la navegació online els alumnes hauran d'accedir a les activitats (el mestre proporciona l'enllaç). Tindran accés a  les dues activitats, a les quals apareix una breu descripció amb totes les indicacions del que hauran de fer. 

• Altres especificacions: 

• Què fa el/la mestre/a? El paper del mestre és observar i resoldre petits dubtes que els alumnes puguin tenir. 

• Les activitats són flexibles? En concret, el mapa interactiu dóna flexibilitat, ja que apareixen els conceptes en tres llengües (les llengües estrangeres que estem aprenent, en català i en castellà) de manera que si tenim un alumne que no s'en recorda del que significa el concepte en la llengua estrangera, té una petita ajuda per què pugui continuar realitzant l'activitat. 

3. ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES.

• Destinataris: 
• Ens trobam davant alumnes de 5è curs. 
• Tenen un/a tutor/a nou. 
• Els alumnes ja es coneixen d'anys anteriors.  
• Tenen coneixements bàsics d'anglès i geografia.
• A més, tenim alumnes d'altres països: un alumne és del Marroc, un altre és d'Anglaterra i un de la Xina.
• En cursos anteriors, ja varen fer tallers per conèixer cultures i diferents paraules en altres llengües, gràcies a la participació d'aquests companys estrangers i els seus pares i/o familiars.   

• Competències:
• Competència per aprendre a aprendre.
• Competència en comunicació lingüística.
• Competència en el tractament de la informació i competència digital.
• Competència social i ciutadana.

• Objectius:
• Aprendre diferents conceptes en llengües europees.
• Associar les diverses llengües amb el seu país i la seva situació geogràfica.
• Manejar les TIC i activitats multimèdia. 
• Afavorir el contacte social dels alumnes amb el coneixement de conceptes en altres llengües.
• Interessar-se per conèixer aspectes d'altres països (cultures i llengües).
• Consolidar els aprenentatges teòrics de forma pràctica.
• Interpretar mapes i localitzar diferents països.

• Continguts:

          GEOGRAFIA

• Identificació i localització en diferents representacions cartogràfiques d'elements rellevants de geografia física i política del món. 

          LLENGUA CATALANA

• Valoració dels mitjans de comunicació social com a instrument per aprendre i per accedir a informacions i experiències d'altres persones. 

• Ús de documents audiovisuals com a mitjà per obtenir, seleccionar i relacionar, amb autonomia progressiva, informacions rellevants per ampliar els aprenentatges (identificació, classificació, comparació).

• Valoració de l'escriptura com a eina de relació social, de comunicació de coneixements, experiències i necessitats, font d'informació i d'aprenentatge, i com a mitjà d'organització i resolució de problemes de la vida quotidiana. 

• Consciència positiva de la varietat lingüística existent en el context social i escolar, respectant les expressions dels parlants d'altres llengües. 

• Observació de relacions entre paraules i exploració de formes lèxiques per descobrir algunes particularitats del vocabulari: els arcaismes, neologismes, estrangerismes; paraules homònimes, polisèmiques, sinònimes i antònimes, locucions i frases fetes, famílies i camps lèxics. 

• Utilització del material:

• Orientacions educatives per treballar amb el material: Abans el mestre haurà d'explicar els continguts a treballar. Durant els alumnes treballaran amb el material elaborat (activitats interactives). Després els alumnes hauran de reflexionar sobre si els hi ha sigut útil aquestes sessions destinades a l'aprenentatge de conceptes en altres llengües i si els hi ha agradat.

• Agrupament: Sessió teòrica grupal. Es treballen les activitats de forma individual.

• Organització de l'espai i del temps: És necessari disposar d'un aula amb capacitat d'ordinadors suficient per què els alumnes els puguin emprar de forma individual. El temps necessari per realitzar ambdues activitats seria d'uns 10 minuts aproximadament, però depén de la capacitat de cada alumne, per la qual cosa hem de deixar un marge de temps suficient per tots.

• Rol del docent: Abans de realitzar la sessió en la qual es treballarà amb les activitats interactives, el mestre haurà dut a terme una sessió teòrica en la qual explicarà als alumnes diferents conceptes que empram en la nostra vida quotidiana, però en altres llengües europees (algunes, no totes, ja que hi ha llengües que són bastant complexes). Durant el treball amb aquestes activitats, com ja hem dit abans, el mestre observarà el procés d'execució de les tasques i resoldrà els dubtes possibles que tinguin els alumnes. Després haurà d'avaluar quins han estat els aprenentatges dels alumnes, si han assolit qualque coneixement i si les sessions destinades a l'aprenentatge de conceptes en altres llengües els hi ha sigut útil i si els ha agradat.

• Altres usos del recurs:  -

• Avaluació: Fent que tots els alumnes estiguin registrats, la mateixa activitat té un ranking de posició amb la puntuació que obté cada usuari i el temps emprat per realitzar l'activitat. A partir d'aquí podem obtenir una idea dels aprenentatges dels alumnes a partir de  la puntuació (100 punts és el màxim, per cada error són 10 punts menys) i a partir del temps que ha emprat cada alumne podem deduir si li ha costat més o menys esforç. 

4. REFERÈNCIES I RECURSOS.

• Referències: En relació amb les activitats realitzades i la temàtica (Dia europeu de les llengües), podreu trobar més activitats sobre aquesta temàtica i també realitzades amb el programa Educaplay al Bloc de la meva companya Jaquelín.

• Recomanació d'altres recursos per treballar el tema. Altres recursos que es poden emprar en relació amb la temàtica escollida són els següents:

• El multilingüismo en Europa. És una activitat en la qual es fan diverses qüestions sobre algunes de les llengües europees. Aquesta ens pot servir com a forma introductòria per als nostres alumnes.

• Conociendo las lenguas. Activitat que consisteix en relacionar les llengües amb el país corresponent.

Eines de creació i activitats interactives (I).

Materials Multimèdia Interactius 1 - Eines de creació

La sessió d'avui l'hem dedicada, en primer lloc, a la recerca d'eines de creació. Les eines de creació són planes web que ens permeten descarregar o emprar de forma online el programa que du el seu nom (per exemple, Glogster, eina que ja hem emprat i amb la qual podem confeccionar pòsters) i que ens permeten crear materials multimèdia, així com pòsters, còmics, contes i mapes conceptuals entre d'altres, per poder fer presentacions a classe, organitzar la informació, etc.

Per poder trobar una àmplia gamma d'aquestes eines de creació he accedit al Bloc d'Eduardo Area, on hi ha un llistat de 300 eines per crear material didàctic. Un recull que sens dubte serveix de molt.

D'entre aquestes 300 eines, hem hagut d'elegir-ne una. La meva opció ha estat l'eina Easel.ly.

1. URL.  http://www.easel.ly/

2. FORMAT D'EXECUCIÓ.

Web. No fa falta descarregar aquesta eina, podem treballar de forma online.

3. MODALITATS D'ACCÉS al material creat  i  forma de distribució dels continguts creats. 

Amb aquesta eina podem treballar de forma online, directament a la web, sense necessitat de registrar-nos per poder crear nou material. Però si volem guardar el material creat sí que haurem de crear-nos un nou perfil, per la qual cosa és la millor   opció, ja que sinó estem creant material que llavors es perdrà. 

Tenim també l'opció de fer públic el nostre material creat o bé guardar-ho de forma privada.

D'altra banda, podem tenir accés a altres materials creats per altres usuaris i modificar-los i guardar-los al nostre usuari i també ens permet guardar-los de forma privada o pública.

4. DESCRIPCIÓ DE LES PRESTACIONS I UTILITATS DE L'EINA. Identificar si permet afegir nova informació.

Aquesta eina ens permet crear una mena de pòsters. És una eina molt útil, ja que ens permet:

·  Afegir tota la informació que vulguem. Podem crear quadres de text sempre que vulguem afegir nova informació.

· Podem canviar el fons (background), encara que no ens facilita una àmplia possibilitat de possibles fons de pantalla.

·  Permet afegir imatges, les quals podem carregar des del nostre propi ordinador.  

·  Altra opció és agafar "temes" a partir dels quals podem anar modificant i crear el nostre propi pòster. És a dir, elegim altres creacions i podem modificar-les per donar lloc a una creació nova.

·  Dóna l'opció d'introduir objectes, els quals estan ordenats per categories (persones, animals, menjar, música, etc.). Una vegada elegim l'objecte que volem introduir també podem modificar-lo: incrementant o disminuït la seva opacitat, canviant el tamany o la seva posició i el color.

Una vegada hem fet el nostre pòster, podem guardar-lo i tenim l'opció de compartir-ho públicament amb la resta d'usuaris d'Easel.ly o bé guardar-ho de forma privada i que només nosaltres puguem veure-ho.

5. Indicar PER QUIN CICLE ÉS ADEQUADA. 

Degut a què és una eina un poc complexa i té moltes funcions, crec que és més adequada per alumnes de 3r cicle de Primària, ja que els alumnes més petits, com que comencen a entrar en contacte amb les noves tecnologies i encara no sabem emprar eines d'aquest tipus, seria difícil aconseguir que facin un pòster amb una informació determinada. 

Materials Multimèdia Interactius 2 - Activitats Interactives

Per continuar amb la sessió, hem hagut de cercar eines que ens permeten crear, en aquest cas, activitats interactives. És a dir, l’objectiu és cercar programes o bé planes web que ens permetin, principalment, crear les nostres pròpies activitats interactives i també poder accedir a material ja creat.

En el meu cas, l’eina elegida ha estat Educaplay.

1. URL. http://www.educaplay.com 

2. FORMA D’EXECUCIÓ.

Com en el cas anterior, aquesta eina també es pot emprar a través de la Web. També podem treballar de forma online, sense necessitat de descarregar un programa.

3. MODALITATS D’ACCÉS i distribució dels continguts creats. 

En primer lloc, per poder accedir al material ja creat per altres usuaris no és necessari descarregar el programa o bé registrar-se a la plana web. Podrem emprar tot el material i respondre les activitats i obtenir resultats, però no podrem guardar els nostres resultats, ni formar part del ranking de puntuacions o fer comentaris sobre els materials creats per altres usuaris. Si volem tenir aquestes opcions, haurem de registrar-nos.

D’altra banda, si volem fer les nostres pròpies creacions sí que haurem de registrar-nos a la web, en el cas contrari no ens donarà l'opció a poder accedir a la creació dels materials. Una vegada ens hem registrat podrem accedir a crear les nostres activitats, publicar-les per a la resta d’usuaris si volem i també descarregar-les.

Perquè les activitats puguin ser visibles han de tenir, de forma obligatòria, com a mínim una etiqueta.

4. DESCRIPCIÓ DE LES PRESTACIONS I UTILITATS DE L’EINA.

És una eina molt útil, ja que ens permet crear una àmplia quantitat d’activitats interactives i també emprar ja activitats que han creat altres usuaris. Concretament ens permet crear i accedir a les següents activitats:

• Mapes interactius. No fa només referència a mapes del món, de diferents continents, comunitats autònomes, etc. sinó que també podem fer esquemes del cos humà per què els nins puguin identificar les diferents parts; també sobre els músculs; els colors; etc. Les opcions es poden escriure (per exemple, clicam damunt un país i escrivim el nom) o bé fent clic (ens diuen una opció (per exemple: Espanya)) i després hem de clicar damunt el país.

• Endevinalles. Ofereix una sèrie de pistes i s’ha d’endevinar una paraula. Les pistes poden ser textos o àudios i poden anar acompanyades d’imatges.

• Completar. Consisteix en afegir paraules que falten als espais buits d’oracions o frases. Podem escriure les paraules o bé seleccionar-les d’un conjunt de paraules que ens apareixen. També pot consistir en ordenar frases.

• Mots creuats. Apareixen definicions de forma escrita, per àudio o per imatges i hem d’endevinar de quina paraula es tracta, per després escriure-la.

• Diàleg. Consisteix en poder escoltar i llegir un diàleg.

• Dictats. Escriure el dictat que es pot sentir a través d’un àudio.

• Ordenar lletres i ordenar paraules. Per formar paraules o frases i per formar frases o paràgrafs, respectivament. Es pot fer escrivint o fent clic a les lletres o paraules.

• Relacionar. Relació de paraules.

• Sopa de lletres. Per trobar paraules.

• Test. Contestar preguntes de forma escrita, seleccionant una resposta d’entre diverses opcions o seleccionant diverses respostes correctes d’entre les opcions.

Les activitats poden anar marcades per puntuacions (per exemple, si empram pistes a les endevinalles la puntuació anirà disminuint); també per temps (qui tardi menys temps en fer l’activitat tindrà una posició més elevada al ranking) que podrem decidir si ha d'haver-hi un temps determinar per realitzar l'activitat o no; o bé intents (potser només tinguem 3 possibilitats de realitzar l’activitat, però això va marcat pel creador/a de l'activitat, que pot posar tants d'intents com vulgui).

També es dóna la possibilitat de corregir i veure els errors; i també es pot graduar la dificultat de l'activitat amb les pistes que es poden donar a diverses activitats (per exemple decidir si hi ha o no hi ha pistes).

Altres funcions d’aquesta web és que ens permet també crear presentacions, videoquiz i una mena de carpeta en la qual es poden ajuntar diverses activitats que estan relacionades per una mateixa temàtica o objectiu.

També podem descarregar-nos les activitats una vegada les hem creat.

5. REFLEXIÓ sobre les possibilitats i limitacions d’aquestes eines per a l’educació primària.

Des del meu punt de vista Educaplay és una web molt útil per poder crear material interactiu que podem posar a disposició dels alumnes. D’aquesta manera, tenim l’avantatge de dissenyar diversos tipus d’activitats segons les diferents temàtiques que tractem a l’aula.

També és important destacar que podem crear les activitats segons el nivell dels alumnes, ja que som nosaltres mateixos els que les dissenyam.

Però no tan sols és l’avantatge de poder crear nous materials, sinó que els podem compartir amb altra gent a la qual també els pot ser bastant útil i nosaltres també podem emprar altre material creat per diferents usuaris, la qual cosa crea una mena de xarxa que ens permet compartir amb la resta. 

Fins la pròxima publicació!

Organització de l'Entorn Personal d'Aprenentatge.

Hola a tots i totes! Aquesta és la meva primera publicació d'aquest curs 2013-2014 a la     meva carpeta d'aprenentatge, que he decidit que seria un Blog perquè és l'eina amb la qual em sé moure més. 

Què esper d'aquest curs...

Les meves expectatives durant aquest curs són, bàsicament, descobrir i aprendre a emprar noves eines tecnològiques que pugui emprar en el meu futur dintre d'un aula de Primària. També m'agradaria saber planes web on poder trobar jocs interactius i, en general, recursos que puguin emprar els meus alumnes per poder aprendre. 

En general, poder descobrir noves eines tecnològiques que ens poden servir, ja que al primer curs també vàrem descobrir algunes aplicacions, però no les suficients com m'agradaria.

El qüestionari...

Pel que fa al qüestionari, m'he adonat de què faig ús de les tecnologies (mòbil, ordinador...) moltes hores a la setmana i que, majoritàriament, ho faig per qüestions d'avorriment, per fer tasques acadèmiques i comunicar-me amb altra gent. Pens que són massa hores, mai m'havia aturat a pensar quantes hores diàries o setmanals estic davant un ordinador. 

Però realment, avui en dia, Internet és per jo un mitjà essencial del meu dia a dia, ja que em puc comunicar amb gent coneguda que viu defora o bé per demanar dubtes de classe a la resta de companys; puc penjar fotos; actualitzar el meu estat; etc. i que, realment, estic avorrida si no estic emprant l'ordinador o el mòbil, per molt que, fins i tot, arribi un moment en què estic davant l'ordinador sense fer res, però estic connectada per "fer qualque cosa".

                     SYMBALOO

A la sessió pràctica d'avui hem descobert l'eina Symbaloo. És una eina que desconeixia. Mai havia escoltat parlar d'aquesta i he pogut descobrir que és molt útil per poder tenir totes les planes web d'interès i que empram dia a dia juntes, a més del fet que podem compartir-les amb la resta de gent. 

Primer de tot, hem hagut de fer un webmix personal (un webmix vendria a ser la plana o escriptori on podem posar tots els enllaços web que vulguem, ordenats en petites caselles on apareix el seu logo o bé icones que podem personalitzar nosaltres mateixos). En aquest webmix personal hem posat les planes web que més empram en la nostra vida diària i personal (xarxes socials com Facebook i Twitter, Hotmail, YouTube, etc.).

Després hem fet el mateix procés, però creant un webmix acadèmic, on apareixen les planes web que empram en l'àmbit acadèmix (planes de recera,  la plana de la UIB, eines com Dropbox, GoogleDocs, etc.). 

Aquesta eina és molt útil, ja que podem anar eliminant aquells enllços que ja no volem que estiguin al nostre webmix i podem anar afegint d'altres. 

També podem modificar el fons dels nostres webmix, afegir una icona, posar el nom que volguem, etc. És a dir, podem configurar-los segons les nostres preferències.

El meu webmix acadèmic 

Aquí podeu veure les eines que, habitualment, faig servir en l'àmbit acadèmic. Feu click aquí per poder accedir.

Aquí també podreu accedir, si voleu entrar, al meu webmix personal.

TWITTER

Altra eina que hem utilitzat és Twitter. A canvi de Symbaloo, és una eina que ja coneixia, ja que per jo és d'ús habitual. Tenc un compte de Twitter personal, amb el qual estic en contacte amb els meus amics i amigues i el qual també empro per publicar imatges a través de l'eina Instagram. 

Trob que és una eina que no ens pot aportar molt com a mitjà per aprendre, però és una xarxa social més amb la qual podem compartir enllaços, comentaris, podem seguir-nos entre nosaltres i mantenir converses (però breus, ja que no admet més de 140 caràcters per publicació, fet que em desagrada molt d'aquesta aplicació).

Per a l'assignatura de TIC he obert un compte de Twitter nou per poder tenir tot el que posem sobre l'assignatura junt i així no mesclar els aspectes personals amb els acadèmics. Podeu seguir-me i veure els meus tweets al següent enllaç: https://twitter.com/DesireefgTIC

Fins a la pròxima publicació! Que tingueu bona setmana!