Bones pràctiques i tutorials en 5 minuts.

Aquí teniu el treball optatiu realitzat per la meva companya Jaquelín i jo sobre el TREBALL COL·LABORATIU. Esperam que us agradi! 

Treball col·laboratiu from Desiree Ferrer

Eines de creació i activitats interactives (II).

Aquesta és una continuació de l'anterior entrada del meu Bloc. En aquesta part ens centram en les ACTIVITATS INTERACTIVES que hem hagut de crear i la Guia Didàctica respectiva.

Creació de dues activitats interactives 

Una vegada hem decidit quina eina volem emprar per crear activitats interactives, hem hagut de crear dues activitats interactives relacionades amb la temàtica del projecte elegit.

En el meu cas, juntament amb la meva companya Jaquelín ( http://jaquelintic.blogspot.com.es/) hem decidit elegir la temàtica del Dia europeu de les llengües. Per què aquesta temàtica? Doncs trobam que poder introduir alguns conceptes als nins i nines a Educació Primària en altres llengües és enriquidor per ells, ja que a més d'aprendre paraules noves podem crear interés en els nins per voler aprendre més sobre aquestes llengües. 

I no només això, sinó que també és enriquidor perquè els nins poden aprendre aspectes d'altres països, interessant-se per la seva cultura i també poden lligar conceptes entre llengües. 

A més a més és essencial per la seva comunicació (tenint en compte que avui en dia la influència de l'anglès, el rus, etc. és molt forta) i també poden aprendre d'altres companys que siguin de països estrangers.

1. Mapa lingüístic. Dia europeu de les llengües.


 


2. Relacionar conceptes lingüístics. Dia europeu de les llengües.

                                 GUIA DIDÀCTICA

1. INFORMACIÓ GENERAL I  D'IDENTIFICACIÓ DEL MATERIAL.

• Títol del material: "Dia europeu de les llengües."  

• Nom dels autors: Desireé Ferrer. 

• Any de producció: 2013.

• Idioma del material: Català.

• Breu descripció:

• Objectius: la finalitat d'aquestes activitats és que els nins posin en pràctica el que han après a classe. Aquestes activitats es fan amb l'objectiu de què els nins puguin determinar què han après una vegada haguem fet una sessió anteriorment. En aquesta, s'hauran explicat diversos conceptes que empram de forma habitual en la nostra llengua (com, per exemple, "bon dia", "gràcies", "per favor", etc.) però en altres llengües europees (com l'anglès, el francès, l'italià, etc.). 

• Destinataris. Alumnes de 3r cicle de Primària (5è curs).

• Context educatiu: Ens trobam a un col·legi públic ubicat al centre de Palma. El curs és 5è A d'Educació Primària i estem a l'àrea de Coneixement de Medi (Geografia) i de Llengua Catalana. 

• Àmbit d'intervenció: 

1. Aula ordinària. On durem a terme les sessions teòriques i explicarem als alumnes els conceptes que hauran d'aprendre.
2. Aula d'informàtica. On els alumnes disposaran d'un ordinador per hom i realitzarem les activitats.

• Durada estimada: Sense límit de temps per què els nins i nines puguin tenir temps de pensar i relacionar conceptes.

• Especificacions tècniques: S'accedeix a través de la web http://www.educaplay.com/ sense necessitat de registrar-se per poder realitzar l'activitat. En el cas de voler guardar la puntuació, formar part del ranking de puntuació i voler comentar (que és el que nosaltres volem), ens haurem de registrar. 

• Per trobar l'activitat cal poder tenir l'enllaç, o bé podrem cercar-la al cercador que ens ofereix la web (amb el nom de l'activitat, el nom de l'usuari creador o bé cercant grups), malgrat és un poc més complicat de trobar les activitats.

• Necessitarem un ordinador per alumne i accés a la xarxa.

• Aspectes generals sobre la instal·lació i utilització del programa: És un programa que no requereix instal·lació, s'utilitza a través de la pàgina web. Per tant, cada alumne haurà de registrar-se i crear el seu propi usuari per poder accedir a les activitats. Una vegada les hagin de realitzar, és molt fàcil d'emprar, però el/la mestre/a pot donar unes indicacions inicials.

2. DESCRIPCIÓ DEL MATERIAL.

• Concepció: Són activitats en les quals es treballa l'exercitació, ja que prèviament s'haurà fet una sessió on els alumnes hauran après diversos conceptes en relació amb diverses llengües europees. Aquestes activitats serviran per reforçar i consolidar aquests coneixements i saber si els alumnes han après qualque cosa.

• Funcionalitat: Amb aquestes activitats el que es pretén és avaluar els coneixements assolits pels alumnes sobre els continguts apresos a classe prèviament. També es pretén motivar-los a consolidar aquests coneixements realitzant activitats que siguin dinàmiques per ells, ja que, en entrar en contacte amb les TIC, els alumnes se senten motivats.

• Aportacions didàctiques: 

• Aquestes activitats ofereixen que l'alumne assoleixi de forma dinàmica els continguts, a més de què permet que ho faci al seu ritme d'aprenentatge. 

• Aquests continguts que aprendrà són essencials en la comunicació dels alumnes, ja que l'aprenentatge de diferents llengües ens permet ampliar el nostre contacte social amb més gent de diferents països.

• No tan sols aprendran conceptes en diferents llengües, sinó que també hauran d'establir una relació entre les diferents llengües i els països (i la seva situació geogràfica). 

• Alhora, aprendre conceptes en diferents llengües també ens proporciona que els alumnes mostrin més interès per conèixer diferents cultures.

• Estructura i organització del material: A través de la navegació online els alumnes hauran d'accedir a les activitats (el mestre proporciona l'enllaç). Tindran accés a  les dues activitats, a les quals apareix una breu descripció amb totes les indicacions del que hauran de fer. 

• Altres especificacions: 

• Què fa el/la mestre/a? El paper del mestre és observar i resoldre petits dubtes que els alumnes puguin tenir. 

• Les activitats són flexibles? En concret, el mapa interactiu dóna flexibilitat, ja que apareixen els conceptes en tres llengües (les llengües estrangeres que estem aprenent, en català i en castellà) de manera que si tenim un alumne que no s'en recorda del que significa el concepte en la llengua estrangera, té una petita ajuda per què pugui continuar realitzant l'activitat. 

3. ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES.

• Destinataris: 
• Ens trobam davant alumnes de 5è curs. 
• Tenen un/a tutor/a nou. 
• Els alumnes ja es coneixen d'anys anteriors.  
• Tenen coneixements bàsics d'anglès i geografia.
• A més, tenim alumnes d'altres països: un alumne és del Marroc, un altre és d'Anglaterra i un de la Xina.
• En cursos anteriors, ja varen fer tallers per conèixer cultures i diferents paraules en altres llengües, gràcies a la participació d'aquests companys estrangers i els seus pares i/o familiars.   

• Competències:
• Competència per aprendre a aprendre.
• Competència en comunicació lingüística.
• Competència en el tractament de la informació i competència digital.
• Competència social i ciutadana.

• Objectius:
• Aprendre diferents conceptes en llengües europees.
• Associar les diverses llengües amb el seu país i la seva situació geogràfica.
• Manejar les TIC i activitats multimèdia. 
• Afavorir el contacte social dels alumnes amb el coneixement de conceptes en altres llengües.
• Interessar-se per conèixer aspectes d'altres països (cultures i llengües).
• Consolidar els aprenentatges teòrics de forma pràctica.
• Interpretar mapes i localitzar diferents països.

• Continguts:

          GEOGRAFIA

• Identificació i localització en diferents representacions cartogràfiques d'elements rellevants de geografia física i política del món. 

          LLENGUA CATALANA

• Valoració dels mitjans de comunicació social com a instrument per aprendre i per accedir a informacions i experiències d'altres persones. 

• Ús de documents audiovisuals com a mitjà per obtenir, seleccionar i relacionar, amb autonomia progressiva, informacions rellevants per ampliar els aprenentatges (identificació, classificació, comparació).

• Valoració de l'escriptura com a eina de relació social, de comunicació de coneixements, experiències i necessitats, font d'informació i d'aprenentatge, i com a mitjà d'organització i resolució de problemes de la vida quotidiana. 

• Consciència positiva de la varietat lingüística existent en el context social i escolar, respectant les expressions dels parlants d'altres llengües. 

• Observació de relacions entre paraules i exploració de formes lèxiques per descobrir algunes particularitats del vocabulari: els arcaismes, neologismes, estrangerismes; paraules homònimes, polisèmiques, sinònimes i antònimes, locucions i frases fetes, famílies i camps lèxics. 

• Utilització del material:

• Orientacions educatives per treballar amb el material: Abans el mestre haurà d'explicar els continguts a treballar. Durant els alumnes treballaran amb el material elaborat (activitats interactives). Després els alumnes hauran de reflexionar sobre si els hi ha sigut útil aquestes sessions destinades a l'aprenentatge de conceptes en altres llengües i si els hi ha agradat.

• Agrupament: Sessió teòrica grupal. Es treballen les activitats de forma individual.

• Organització de l'espai i del temps: És necessari disposar d'un aula amb capacitat d'ordinadors suficient per què els alumnes els puguin emprar de forma individual. El temps necessari per realitzar ambdues activitats seria d'uns 10 minuts aproximadament, però depén de la capacitat de cada alumne, per la qual cosa hem de deixar un marge de temps suficient per tots.

• Rol del docent: Abans de realitzar la sessió en la qual es treballarà amb les activitats interactives, el mestre haurà dut a terme una sessió teòrica en la qual explicarà als alumnes diferents conceptes que empram en la nostra vida quotidiana, però en altres llengües europees (algunes, no totes, ja que hi ha llengües que són bastant complexes). Durant el treball amb aquestes activitats, com ja hem dit abans, el mestre observarà el procés d'execució de les tasques i resoldrà els dubtes possibles que tinguin els alumnes. Després haurà d'avaluar quins han estat els aprenentatges dels alumnes, si han assolit qualque coneixement i si les sessions destinades a l'aprenentatge de conceptes en altres llengües els hi ha sigut útil i si els ha agradat.

• Altres usos del recurs:  -

• Avaluació: Fent que tots els alumnes estiguin registrats, la mateixa activitat té un ranking de posició amb la puntuació que obté cada usuari i el temps emprat per realitzar l'activitat. A partir d'aquí podem obtenir una idea dels aprenentatges dels alumnes a partir de  la puntuació (100 punts és el màxim, per cada error són 10 punts menys) i a partir del temps que ha emprat cada alumne podem deduir si li ha costat més o menys esforç. 

4. REFERÈNCIES I RECURSOS.

• Referències: En relació amb les activitats realitzades i la temàtica (Dia europeu de les llengües), podreu trobar més activitats sobre aquesta temàtica i també realitzades amb el programa Educaplay al Bloc de la meva companya Jaquelín.

• Recomanació d'altres recursos per treballar el tema. Altres recursos que es poden emprar en relació amb la temàtica escollida són els següents:

• El multilingüismo en Europa. És una activitat en la qual es fan diverses qüestions sobre algunes de les llengües europees. Aquesta ens pot servir com a forma introductòria per als nostres alumnes.

• Conociendo las lenguas. Activitat que consisteix en relacionar les llengües amb el país corresponent.